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【摘要】 提出了普查教学中存在的问题,探讨了测量学教学改革,从教学理念、教学方法、实践教学、考核方式、师资队伍建设等方面提出了改革措施。 【关键词】 测量学教学改革教学措施

[CLC编号] G420 [文件识别码] A [文章编号] 1006-5962(2012)05(a)-0031-02

1 简介

科学技术的飞速发展，推动了测绘技术的巨大变革，微电子技术、传感器技术、计算机技术、通信技术与光机电技术的融合，特别是全站仪和全球卫星的问世定位系统（GPS）的应用，使测量工作正迅速朝着集成化、自动化、智能化和数字化的方向发展。 此时对人才素质提出了更高的要求，测量学教学改革势在必行。 测量学需要在教学理念、教学内容、教学方法和教学手段等方面进行改革，提高教学质量和教学水平。 只有这样，才能把握机遇，求变求进，适应测绘科学教学改革的需要，适应社会主义市场经济的要求，培养高素质的合格人才。

2 当前测量学教学中存在的问题

2.1 教材内容过时

随着科学技术的飞速发展，测绘理论、测绘技术和测绘仪器都发生了很大的变化。 以往测绘仪器的“老三件套”（钢尺、光学水准仪、光学经纬仪）和主要的操作方法（三角测量和小三角测量）已经退出了历史舞台。 电子经纬仪和测距仪在生产、全站仪和GPS等方面得到了广泛的应用。在目前的教学实验中，不仅“老三样”仍然普遍使用，而且在教材中随处可见。 也就是说，我们的教学内容明显滞后于实际生产需要，也直接影响到具有现代测绘知识的新型人才的培养和掌握。

2.2 老化教学方法

现代测量学教学受到教学大纲、教学设备、仪器设备、教师素质等方面的制约。 在教学方式上：仍以课堂讲授为主； 在教学方法上：板书和一些演示内容仍然是主要内容； 在实验和实践方面：测量和测量工作仍然在校园内进行。

2.3 课时少，知识多

教学改革的一个重要趋势是课时不断压缩和减少，同时知识量不断增加，因此。 这是影响教学的一个明显矛盾，需要我们对课程体系进行科学合理的调整口述下测绘仪器全站仪的优点，让学生在有限的课时中尽可能多地掌握测绘科学的基本知识。

2.4 测量实践的方法和手段需要更新

目前的测量实践仍沿袭传统的集中组织实践的方式。 在校园内，全班分成5-8人为一个练习小组，按照规定的内容进行指导练习。 简单的测量和设计。 这些都不利于培养学生的组织能力、公共关系能力、业务能力和创造能力。

三、测量学教学改革的对策

3.1 转变教学思路

学校培养的学生能否适应社会的各种需求，将是检验我们教育成败的重要标志，也是推动高校教育教学改革的根本动力。 由于教育滞后，高校培养的人才难以满足社会发展对人才的需求。 测量学是一门实践性很强的专业基础课，教学内容十分丰富。 在教学中，要注重测量学基本概念和理论的传授，培养学生的基本技能，为学生打下坚实宽厚的专业基础。 在此基础上，扩大其知识范围，培养其应用能力，使其掌握共性和个性的结合。 培养学生具有良好的适应和应对外部环境瞬息万变和测绘技术日新月异发展需要的能力。 因此，向学生传授知识，帮助他们打好基础，只是测绘教学的目的之一，更重要的是培养学生理论联系实际的能力和创新能力。

3.2 教学内容改革

(1)对于传统测量的教学内容，如水平测量、角度测量、距离测量等，要结合测量课堂实践，讲解清楚基本原理和方法，使学生尽快掌握尽可能并有一定的操作能力。 教材中过时的内容可以删除，不予覆盖。 但教学内容中加入了当前测角、测边、测高所用到的光电测距仪、电子经纬仪、全站仪的相关知识，需要一定的时间教会学生理解当前的测量。 工具的更新和发展趋势。

(2)为适应社会发展，对测绘技术发展的新知识进行详细讲解。 在介绍新技术的同时，引导学生关注测绘领域的新发展。 例如，在谈到小范围的控制测量时，应适当地向学生传授GPS和RS技术的应用。 为学生去社会工作就业打下良好的基础。

3.3 教学方法改革

(1)教学模式由灌输式转变为启发式。 启发式教学要求教师根据教学的客观规律，不断有效地激发学生的学习兴趣和求知欲，成功地使学生的思维和智力活动处于积极的状态，从而充分发挥学生的学习潜能。主动性和积极性。 热情使学生在掌握知识和技能的同时，能够自觉地、独立地发展思维，开发智力，学会学习。 基于这一要求，在测量学教学过程中，必须打破以往“教法”主导课堂的局面。 教师要立足教材，按要求选择教学内容，精心备课，精心组织教学，以讲授的形式开展课堂教学。 适当拓展教材内容，生动描述实际应用； 把自己的经验和想法传授给学生。 另外，教师要注意培养学生的创造性思维，从归纳的角度传授知识，提出问题与学生讨论，给学生留出适当的思维空间，让学生独立思考。 当然，老师留下的思考空间要适度，不能太大太深，否则学生会吃力、退缩。 总之，从学生被动接受知识的灌输转变为学生主动启发，是测量学教学改革的方向。

(2)教学手段向现代化转型。 我们培养人才的方向是知识面广、适应性强。 也就是说，我们培养的学生要对瞬息万变的外部环境和日新月异的科学技术有很好的适应能力。 长期以来，教学方法仍以讲授为主，学习为辅，沿用“一教案一书；一板一笔”的旧教学方法。 要加强对CAD现代教学方法的借鉴，使教学内容和传统方法的形式多样化。 利用现有的硬件和软件开发适合教学实践的现代化教学系统。 采用多媒体技术，将动画、文字、图片、声音融为一体口述下测绘仪器全站仪的优点，改变了听写板书的单一教学方式。 教学过程中，可以根据教学内容穿插图片和视频片段，使教学内容与其他教学形式相结合，提高课堂效率和效果。